三位退休教师在社区续写价值的故事，读来令人心生敬意。退休教师能在社区治理中如鱼得水，是因为教书育人的智慧与社区治理的逻辑相通，这套经验被带出讲台，同样能化解邻里难题。
教师一辈子在做的事，是理解人、影响人、改变人。面对调皮的学生要摸清性格根源，面对焦虑的家长要耐心疏导，面对班级矛盾要居中调停……这些能力移至社区，便对应着矛盾调解、心理疏导、宣传劝导。王巧花调解漏水纠纷时先安抚住户情绪再摆事实，龚志伟开导沉迷手机的少年时先引导家长改变沟通方式，靠的都是沉淀下来的共情与耐心。育人和治理面对的都是人心，能打动学生和家长的那份耐心与智慧，同样能打动邻里。
基层治理千头万绪，凝聚人心最吃功夫。退休教师的介入，能补上这一短板。他们有充足的时间坐下来倾听，有足够的耐心反复讲解，能凭经验判断对方真正在意什么。康晓峰用自己险些被骗的经历做反诈宣传，效果远胜于社区的日常宣传。治理的穿透力，取决于沟通的真诚度，而真诚需要时间和阅历来支撑。
传统观念里，退休意味着退出一线岗位、回归家庭生活。但对于教师而言，经验常常增值，沟通能力越用越活。他们走进社区，本质上是社会资源的二次配置，将原本服务于学生的专业能力，转向服务邻里。社区中类似的退休专业人士还有很多，如医生、律师、工程师等。每个人都有着一身的本事，若能找到合适的舞台，就是一支不可小觑的治理力量。
讲台小乾坤大。教书育人的智慧，用到社区治理，同样是一剂良方。
（责编：鄢妮）
