画一张龙年小报，剪一张喜庆窗花，绘一幅特色脸谱，捏一捏手工泥塑。3月4日消息，为积极构建“五育并举”育人体系，增强作业的趣味性和实践性，小店区实验小学东润校区各科教师融知识性、综合性、探究性于一体，精心设计的充满“年味儿”的寒假作业收到成效。(《太原晚报》3月5日)
作业不仅具有反馈巩固学科知识的功能，还兼顾着培养学生学习习惯、锻炼学生思维品质、促进学生个性发展等教育功能，是重要的教育载体。在刚刚过去的寒假，不少学校积极创新育人载体，布置了丰富多彩的特色作业。龙年小报、喜庆窗花、手工泥塑……小店区实验小学东润校区具有年味的寒假作业加深了孩子们对传统文化的认识，增强了文化自信。此外，做一个科学小实验、写一份调查报告，“科技感”作业激发了孩子们的想象力；行走大好河山，来一场多彩的研学之旅，“行走式”作业让孩子们体验到了人文历史的魅力；去社区做一名志愿者，体验父亲母亲的工作岗位，“体验式”作业促进孩子们在实践中成长，享受劳动的乐趣。
对学生来说，特色作业把学习任务嵌入到了生活和娱乐当中，让作业不再枯燥乏味，变得生动有趣，学生们在日常生活和娱乐玩耍中就能学习、观察、体验和实践，从而开阔了眼界、增长了本领。对教师来说，特色作业可以不断创新和突破，从倚重分数向助力学生全面发展的方向转变，为学生的健康成长赋能，促进综合素质不断提升。
需要注意的是，有不少家长对于特色作业缺乏足够的认知，存在不配合完成、包办代替等情况。为此，针对特色作业，教师应该根据学生的实际需求和能力合理安排，不要过于强调形式，减少形式主义的内容；家长也应该积极参与进来，但要以协助配合为主，切勿包办，引导孩子在实践中成长，得到全面发展。
（责编：鄢妮）
