在太原市盲童学校，孩子们能以自己的方式辨认出韩老师，并热情地跟她打招呼，尤其是低年级的孩子，只要“看”到她，总喜欢跑着上前抱住她，嘴里喊着“学校妈妈”……望着孩子们灿烂的笑脸，韩雨涵觉得很幸福。
匠心育人躬耕不辍
入职太原市盲童学校至今，韩雨涵逐渐成长为一名经验丰富的特教老师，尤其在心理健康教育方面。她每周会为孩子们上17节课，是学校课时安排最多的老师。她不叫苦不喊累，而且干得很好。她会把最先进的教育理念运用到日常教学中，“我会尽己所能带孩子们了解这个世界，即便不能带他们走遍全世界，但至少能为他们打开一扇窗，哪怕漏个缝儿。”她说。
为了让孩子们有更多机会了解外面的世界，她积极牵线搭桥，邀请一位校外古筝老师在盲校开公益课。课前，她提前与老师对接上课时间、准备场地；每一次授课时，她都会全程陪伴，辅助全盲学生。当有其他单位与盲校联谊时，她会主动与对方沟通，力促活动圆满举办。“每次活动对盲校的孩子们来说都是难得的人生阅历，可以接触外面的世界，了解更多新鲜的事物。尽管事情琐碎，我都愿意尽心尽力去做。”韩雨涵说。
触摸心灵纾解难题
大学期间，韩雨涵主攻特殊教育和心理学专业，获得双学位。学校12个年级的心理健康教育教学任务都由她来承担。“盲校的心理健康教育工作与普通学校不同，既没有前人现成的经验可循，又没有独立的学科知识可依，只能自己在实践中探索。”韩雨涵坦言。教学中，她客观分析学生的实际情况，把心理学知识融入教育教学。
为了解决青春期孩子的心理问题，韩雨涵一直苦苦思索，想找到一个适宜的办法，让学生打开心扉，直面青春期敏感话题。她发现有一个班的孩子们喜欢喝茶，就举办了心理茶会，请全班学生到心理辅导室喝茶。
活力四射的少年们终于有机会静静地坐下来，捧一杯香茗，在宽松的氛围中畅谈心中所想。几次茶会后，一些孩子的心理问题慢慢纾解。
全心研发校本课程
为了孩子们的发展，她很拼。在完成日常教学工作之余，她设计开发了盲校心理健康教育校本课程，瞄准日常教学中发现的问题，深入剖析原因，找出解决之道，同步辅以8个专题，16个活动。如何认识自己、如何管理时间、如何做好人际交往……这些实用性强、与生活紧密相连的问题，都被列入课程内容。
线上授课期间，她继续与孩子们保持亲密互动，每日都连线学生，让他们通过讲故事、表演节目或朗读小说章节等方式，来分享自己的内心世界，这门课程也成为了孩子们最喜欢上的课。“我还打算把感统训练的内容加入教学中，缓解部分孩子盲态明显的问题，希望通过孩子们行为上的改变带来心理方面的改变，使他们在日常交往、待人接物方面更加自信。”
今年，韩雨涵当选为我市第三季“最美时代新人”。她表示：“很多视障孩子都有一段心酸的成长经历，我愿意尽我所学，和盲校所有的老师们一起为更多的视障学生点亮心灯。”
