发现孩子上网课时玩游戏，愤怒的父母在孩子房间安装了摄像头，4月17日，长兴南街社区的张先生与儿子因此事发生冲突。对此，山西人人心理健康科技志愿服务队队长从心理学层面分析，并提出建议。
张先生的儿子今年上初三，最近在家上网课。几天前，张先生偶然走进孩子房间，孩子急匆匆地将电脑的游戏界面切换成上课界面。原来，孩子上课时，居然同时玩游戏。对此，张先生很生气，告诫孩子，不能在上网课时玩游戏了。但4月16日，张先生再次发现，儿子又在上课时打开游戏界面。
愤怒之下，张先生翻出以前买的摄像头，安装在孩子房间。孩子发现后，心里很别扭，便将摄像头挪到一边，双方因此发生激烈冲突。张先生很委屈，觉得自己装摄像头也是为了孩子好。
对此，国家二级心理咨询师、山西人人心理健康科技志愿服务队队长苏延恒分析，父母以加装摄像头监控的方式，来控制孩子玩游戏，是一种把孩子当成物化了的机器的观念，忽视了孩子原本就有的内在的积极生命力，破坏了孩子的内在学习动机，降低了孩子的自尊水平。长此以往，孩子会内射性认同自己不够好，习惯性养成低自尊应对学习、应对世界的模式，做事缺乏动力，非常容易造成未来厌学的行为，严重的甚至会造成抑郁症、焦虑症、人际交往恐惧症等心理疾病。
那么，对待孩子上网课时玩游戏这种行为，家长究竟该如何应对？苏老师支招，家长首先要降低自己的焦虑，树立积极的心理，鼓励培育孩子的价值能力。同时，变堵为疏，与孩子多交流，了解孩子内心需求，以“家庭公约”的方式，对电子产品的使用做出约定。更鼓励家长陪伴孩子的同时做出承诺和约定，提高孩子的履约动力。当双方做到时，以积极的方式获得奖励；做不到时，双方也要承担各自的责任，但并非是单纯惩罚性的后果。通过这样的方式，积极帮助孩子提升价值感，提高自尊和自律水平，这才是解决这一问题的关键。
