一所录取成绩只有461分的普通高中，学生在三年后升入高等学府达到90%以上。这样的成绩不由地让人好奇，三年里，这些孩子身上发生了什么变化？这所学校做了什么，能带来这样的成绩。带着好奇，记者走进太原十九中，探访这所学校的奥秘。
作为一所普通中学，多年来十九中一直面临着周边老牌名校林立，家长向往名校导致的招生困境和缺乏创新带来的发展瓶颈。学校领导班子审时度势意识到，传统固化单一的育人模式无法满足不同潜质学生的选择课程和个性发展需求。针对学校的实际情况。学校提出了“养正立德，多元树人，1+x”的育人模式探索。
校长张代军高兴地向记者介绍着学校的变化。以“关注个体，全面多元”为育人方针，培养学生扎实的学业能力为1，多种渠道、量身定制地引领和培养学生学有所长的多元化办学方式为x。正是这个量身定制的培养路径，让每个生命都有了出彩的机会。
智慧课堂让学习更有效
课堂是基础教育人才培养的主阵地，也是教育改革的关键。改变课堂教学模式，向课堂要质量，是十九中确保学生扎实的学业能力的关键。
十九中的课堂已经变得与以往不同。老师在讲台上的时间少了，更多时候老师在学生们中间，听听学生的讨论，了解学生的不同思路。以小组形式进行学习、讨论、探究，学生成为学习的主人。
经过四年多的实践，十九中已经形成了“走下讲台，共同育人，重在生成，自觉觉人”的智慧课堂教学模式。制定出智慧课堂的评价标准，即有个性，有效果，有启发。老师在课堂上更多时候是学习的引领者，学生是学习的主体。学生带着自己的问题和好奇主动学习，师生在教学互动中相互激发，产生碰撞，成为课堂上的生命共同体。
老师按照学生的实际情况进行分类、分层、特色教学。在今年的高一年级，就分为了普通文化课班级和美术班、体育班和音乐艺术班。老师们根据学生的不同层次和不同需求开展教学。张代军表示，我们尊重学生的差异，并在此基础上实现每位学生的最优发展。
扬长避短发现最优的你
“实施个性化教育是对教育规律的尊重。学生是千差万别的，每个人都不同。但是我们相信每个人都有自己的优势和长处。我们就是要帮助学生扬长避短，让他们在优势项目上得到长足的进步，进而成就他们出彩的人生。”谢丽卿老师这样解释学校的教育理念。
帮助每个学生挖掘、培养、引领、成就他们的优势项目，成为学校办学的重要方向。x就是指多门类、多层次、能覆盖到每一个学生的特长特色项目。通过1+x的育人模式，使学生摆脱了文化课与重点学校竞争并无优势的困境，呈现出多元化、多样化发展态势，从而突破大文大理升学瓶颈。
经过多年的探索和时间，太原十九中逐步开发和打造棋类、男子篮球、女子篮球、健美操、民族舞蹈、拉丁舞、绘画、书法、摔跤、柔道、跆拳道、手球、空乘、影视戏曲表演、影视编导、播音主持、器乐、机器人、日语等19个门类的特色必修和选修课程。
秉持“学生有特长、老师有特点、学校有特色”的特色办学方针，学校聘请高效专业教师和本校教师联合教学，让学生不用出校门就能接受到高质量的免费特长培训。高一每周有两个下午全部都是特长课程学习，到高二特长学习会增加到三个下午。通过这样的长期培养，学生在参加高三的专业课考试几乎全部都能拿到优异成绩。
2020年，该校有254名学生升入了心仪的大学。其中，多名学生被吉林大学、山东大学、西安电子科技大学等高校录取。
生涯规划为学生长远发展助力
如何帮助每个学生挖掘优势呢？生涯规划课程成为学校特色发展的关键因素。
“我们从学生一入学军训的时候，就开始对学生进行观察分析，并通过专业的量表考量，会大致对学生做一个基本的分类。随后，在整个高一年级，学校每周有一节生涯规划课程，帮助学生认识自己，了解自己，激发学生内在的发展动力；通过专业课程引导学生设计目标、制定计划、奋力践行。通过这样专业的课程体系，让每个孩子都清晰自己的方向，拥有自我成长的动力，并为此不断努力。”作为太原市著名的生涯规划课程设计者，十九中的岳文军老师说起自己的课程非常兴奋。
生涯规划课程，帮助孩子们找到了自己的发展方向。也让学校成为高中课改的探索者和排头兵。
2018年，由张代军主编的《高中生涯规划》《初中生涯规划》专业教材先后出版，填补了我省在该领域专业教材方面的空白，并通过相关部门审批列入了学校教学用书目录，被省内几十所学校定为生涯规划教材。
创设智慧课堂，做好生涯规划，助力学生优势发展。越来越多的学生在这样的环境中成长成才，开启属于他们自己的精彩人生。
