年年的夏末秋初，对每所中学来说，正是检验收获的季节。连续几年来，太原五中紧紧围绕“为学生的一生发展负责”这一根本办学宗旨，以创新办学模式、优化办学资源为手段，在全面提升优质教育水平的工作中硕果累累。翻开五中从2003年以来的喜报册：

    究竟靠的是什么让这所百年名校能以斐然业绩而盛名日长的呢？顺着社会热切关注的目光，记者希求通过“解读”太原五中在把优质教育科学地贯穿于全面培养学生的潜能与素质工作中的一些有益而独到的经验，能为我市乃至全省中学教育更加健康快速而有序的发展带来一些有益的启发。

    承接前贤英才辈出显风流

    来五中采访，适逢这所名校百年在即。在校长王一瑛女士的办公室，她正和书记席铁山商讨百年校庆的大事。面对记者的“取经”，这位被外界誉为干练、睿智的女校长十分谦虚地说：“我们还不敢说取得多大成绩；如果有，也是在前贤的‘鞭策’下，在各级党政以及社会各界关爱下，全体员工共同努力的结果”。

    的确，太原五中之所以能桃李满枝、精英处处，源于他们在承之于前贤之典范、创之于现代之变革中，以心血相培于这片沃土而枝繁叶茂的。

    作为山西于1906年成立的最早的公立中学，太原五中是三晋近代点燃革命火种与传播现代文明的圣地。在这里，先后走出了高君宇、彭真、贺昌等一批老一辈无产阶级革命家；走出了著名的物理学家任之恭、社会科学家范若愚，史学家梁国东、许予军，语言学家贺凯，以及工程院院士郭桂蓉、谢克昌等等。而如今，又有20余名从太原五中毕业出去的学子迈进了哈佛、牛津、耶鲁等世界顶尖学府的大门……

    优秀的历史沉淀予以太原五中的是一种名校特有的“精气”与风韵。从历史的辉煌到如今的骄人，也正是得益于他们在薪火相承中找准了传承与创新的契合点，并在创新中科学定格着自己发展的新思路，从而做到了“守土有方”——

    这“守”，便是他们相承相汲着名校育人的精华与根本所在，确立了“为了学生的一生发展负责”的办学理念；就是在恪守“诚正明毅”的校训中，形成了“严谨、善导”的教风和“博闻、勤思”的学风。这“方”，就是他们时时抓住时代教育的特质，遵循科学办学规律，在不断的创新求变中形成“培养基础宽厚、个性健康、全面发展、富于创新的高素质人才”的办学思路与办学特色。这一切，正构筑了在现代中学教育中太原五中新的风骨，构筑了太原五中在打造优质教育中能盛名日长的新基石。

    顺应时代打造一流育人平台

    近年来，不少学校纷纷在“做大”上作文章。然而，太原五中在深刻剖析自我实际中没有盲从，而是把精力和重点放在了提升优质教育水平和创新办学能力上。为真正能顺应时代发展之需，2002年9月，新的校领导班子确立了“以德治校，科研立校、名师兴校、求实办校”的战略思路，以全面实施“优质教育”工程为目标，响亮地向社会承诺：“给我一位学子、还您一位英才”。由此，也吹响了“打造特色名校、冲刺国家级示范中学”的新号角。学校教育，“师”为其源。为此，他们充分利用自身名师荟萃的资源优势，开展了名师带徒等活动；为激励教师争做“名师”，先后出台了《课堂教学管理办法》、《青年教师培养方案》等方案，引导并鼓励教师在遵循教育规律的同时要敢于突破和创新。“跳出五中看五中”，更是该校在实施“校本培训”工程后，让在校教师与国内名师、名校进行交流学习的又一新举措。在此基础上，该校建立并完善了以“家长问卷、学生评议、自我认同、教研成绩”等为要素的动态测评体系。

    目前，一支庞大的名师队伍已初具雏形，在该校140多名教师中，高级职称以上的达79人，省、市级学科带头人38人。仅近三年来，就有10人在全国青年教师优胜观摩课评比中获奖；5人在全市中青年教师基本技能大赛中获一、二等奖；18人被评为市级以上教学能手。

    着眼未来强化教研增活力

    如果说“名师”队伍的培育与“硬件”设施的完善是该校实施“优质教育”并能全面开花的动力所在的话；那么，打破传统的“重教轻研”而将教研与教学形成良性互动，无疑也是该校连续几年能硕果丰然的助推器。

    近三年来，学校紧扣提升教育品质这一主题，加强科研力度。从2004年起，学校成立了教育科研室，设立了科研成果奖，对教育科研实行政策上支持、时间上保证、经费上投入的措施。王一瑛校长亲自挂帅，她基于教育心理学“成就动机”理论，结合教学实际，提出了“成就教育”的新论点，并展开课题研究；同时，该校的“课堂教学效益最大化”等几项课研项目被列入国家级重点课研项目。除此之外，还承担了1个省级、3个市级课研项目。这些着眼发展潜能中开发的开拓创新之举，极大地在为提高优质教育的教改工作中注入了强大的活力。

    围绕特色化教育，该校针对学生、学科的差异性，逐步建立起以培育学生学习能动性为主的多元教学模式，形成了“差异教学”、“情景教学”、“探究实验教学“等多形式的教学手段，着力从个性化素质的提升求得教学成果的新突破，使素质教育与高考应试之间真正形成了一种相得益彰的良性互动。如果说良好生源在五中得到的是如虎添翼之效的话，那么普通的择校与自费生能够进清华、上北大就为其优质教育做出了有力的佐证。