對世界上的一切事物都理解有加的人，不具備創造性素質。不理解是人類前進的動力。特別是對司空見慣的事不理解，更能推動人類社會前行。傳說中牛頓看見苹果墜地，很不理解，他想，苹果熟透后，為什么不升到天上而是落到地上呢？在他之前，人類已經有不計其數的成員，怎么就沒人對苹果向下不向上表示不理解呢？牛頓不

　　認為我們看見的所有事物或者學到的知識都是合理的，這种觀念導致我們原地踏步滯留。在我們這個世界上，合理的事情遠遠少于不合理的事情。對于不合理的事情理解，是最大的不合理。理解万歲勢必導致不合理的事情愈加不合理，當我們的生活環境大都由不合理的事物對我們形成包圍圈，我們將度日如年。

　　愛因斯坦說：“因為我蔑視權威，我遭到了報應，我也成為了權威。”蔑視權威就是不理解權威。要想成為某個領域新的權威，就必須不理解上一位權威，蔑視他。這樣你才獲得了成為新權威的基本資格。上學的過程應該是了解權威、不理解權威的過程，這樣才能在你畢業后否定權威，加冕成為新的權威。如果上學變成了一個了解權威、理解權威、迷信權威的過程，這個學就上砸了。

　　我以為老師在每次上課前，應該對學生發出告知語：“我今天講的知識可能是對的，也可能是錯的。如果我講的都是對的，人類就走到終點了，就是末日了，就沒必要辦學校了。人類對自然的認識，只是初級階段，遠遠沒有走到盡頭。你們學習這堂課的真正目的，是知道它，然后不理解它，最終推翻它。如果你們以為學習這堂課的目的是為了拿文憑，我的課就白講了。”