本報訊  由本報和市教育局聯合組織的“心理援助進校園”首期援助活動日前圓滿結束，心理援助志愿者團隊將在新學期開始后，繼續對有需要的災區來并就讀學生提供免費心理援助。

　　5月12日汶川大地震后，太原市90多所中、小學校接收了來自地震災區的孩子260多人。為幫助災區少年儿童治療心靈創傷、使

　　6月11日起，志愿者團隊陸續走進校園，先后在中輻院學校、通寶育杰學校、貴都小學、太師四附小、北格鎮大代小學、小井峪小學等學校開展心理援助活動。志愿者團隊領隊、國家二級心理咨詢師王艷介紹，根据受災情況的嚴重程度，志愿者團隊把災區來并就讀的孩子分成了三類：第一類是來自受災較輕的地區，房屋倒塌不嚴重，周圍基本無人員傷亡的孩子；第二類是來自重災區，房屋破坏較嚴重，熟悉的人中有傷亡，但直系親屬特別是父母安好；第三類也來自重災區，親眼目睹房屋倒塌和人員傷亡，直系親屬中有傷亡者。

　　王艷表示，總的看來，地震給這部分孩子造成的心理創傷是深刻的，但這些反應和表現還在正常范圍之內，是人遇到創傷后的正常反應。志愿者們尚未發現明顯的心理和行為异常者。不過，第三類孩子最值得重視，他們中有极個別孩子創傷比較嚴重，需要進一步的心理疏導，但這需要尊重本人的意見。据悉，志愿者們每到一所學校都給孩子們留下了聯系方式，他們表示，只要孩子們需要，將免費提供心理援助。

　　此外，志愿者團隊認為，表面上看大部分孩子目前在新環境中基本能正常生活，也沒有太偏离正常情況的行為，但這或許只是表象。因為有些創傷性應激反應是在災后3個多月后才出現。有的家長本身沒有經歷地震，他們有時候難以理解孩子的心理創傷，還有很多家長或許根本意識不到孩子會有心靈創傷，這都會成為一個潛在的問題。暑期有部分孩子回到了家鄉，也有部分孩子留在了太原，為此，志愿者團隊建議牞開學后孩子所在班級的班主任及家長、監護人應從不同角度多觀察學生的反應，互相多溝通。如果發現孩子有异常行為，應當及時尋求幫助。