| | | 真該規范一下家訪了 | | 太原新聞网 2007-11-29 09:09:12 | 來源：太原日報 進入社區 | 据報道，關于部分公立學校教師“家訪”少的問題，珠海市教育局從制度上對教師尤其是班主任家訪予以引導和管理，并著手起草有關文件，要求班主任每年至少完成對班上50％學生的家訪。尤其是對部分貧困學生、農民工子女、有輟學傾向的學生、心理和情緒不穩定的學生，將建立教師与家長之間的長效溝通互訪制度。
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家訪，作為教育工作者的筆者在談到這個話題的時候，都覺得有了一點陌生感！一個時期以來，由于學校擴招、學生數量增多，更主要是教育工作者在市場經濟的沖擊下具有了養尊處优、高高在上的教育性情，過去被認為“教育核武器”的家訪在現代教育中可謂是漸受冷落。學生出了問題，班主任一個電話就將家長“請”到了學校，有些地方還推行网絡家訪、手机拜訪等，看起來非常現代，可教育效果卻會大打折扣。
“教育現代化武器”提高了教育效率，也意味著老師對學生的了解日益減少，意味著教師對學生家庭狀況、家庭成員缺乏足夠的認識和親密，意味著教育日益注重強迫、命令而壓制，而不再是傳統意義上的不厭其煩、循循善誘、情感溝通、靈魂熏陶和人格影響等。特別是家庭教育淡出學校教育，教育管理手段机械化、程序化，沒有了相應的師生心靈相通，教師和家長心靈難以通暢、相互信任的時候，良好的教育效果是很難得到的。所以，從這個意義上認識珠海市的“規范家訪”，它的積极意義是不言而喻的。也就是說，現代教育雖然需要現代化教育手段，可傳統教育精化和經典做法同樣不能忽略；教育需要提升管理效率，這种效率也要重視感情投入和真誠信仰；教師需要提升自我形象和尊嚴，這种尊嚴同樣應該建立在和家長平起平坐、和學生真情溝通的家庭式的問候中。
在家訪中，老師一個微小的動作，就能化解學生冰封的心靈；一個善意的勸告，就可令學生倍感親切，親其師信其道，從而產生較好的認同感、提升自我教育和管理意識，得到事半功倍的教育療效。無論教育怎樣發展，作為教師職業道德和靈魂操守的教育信仰都應得到強化、敬重，也就是說，教育更應該注重細化、情感化、复雜化和不懈努力，而不是簡單化和命令化，更不能用現代化為借口，減少家訪次數。否則，那些現代化的教育工具就會充滿冷冰冰，讓學生和家長心有畏懼。而只有為現代化教具注入良好的職業道德和規范的細化管理，就像對家訪這樣的小問題也進行必要的制度規范、認真重視和大力提升，良好的家庭教育、學校教育和社會教育“三位一体”的良好教育效果才能不斷涌現！
| | 作者：雷泓霈 責編：俞濤 | | |
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