過去人們常常把孩子比作“祖國的花朵”，可是現在出現一种新說法，把一些獨生子女說成“草莓族”：外表看起來色彩鮮艷，表層還疙疙瘩瘩的挺有個性，里面卻蒼白綿軟，稍一施壓就變成一團稀泥。不少家長們抱怨孩子嬌生慣養、好吃懶做、自私專橫，用“草莓”來比喻，新穎獨到，貼切自然。其中所反映的問題更是令人憂慮

　　別把孩子養成寵物

　　愛子、惜子是父母的天性，這是人類最偉大的愛，但是如今很多家長卻愛不得法，對孩子的生活“大包大攬”，許多進入初中的孩子連掃地都不會。小文是一個工薪家庭的孩子，父母雖然收入不高但足夠讓小文過著衣食無憂的生活。父母對小文十分疼愛，包辦了家中所有的事情，“家里掃地、擦玻璃這類的活都是爸爸媽媽做的，我爸爸媽媽從來不讓我拿笤帚，他們說我學會這些沒用。”小文說。還好，孩子的學習成績一直不錯，沒發現什么問題，可是考上大學后，問題最終產生了：小文不會洗衣服，常常讓洗衣中心洗，也有時候把臟衣服打包寄回家，缺乏最基本的自立能力。

　　有人說，以前的獨生子女是生活在“421”結构的家庭中，即4個祖父母、兩個父母再加上一個孩子，現在隨著第二代獨生子女的出現，更多的獨生子女開始生活在“6＋1”結构的家庭中了，孩子在家庭中的中心地位得到強化，孩子的事情是一家的絕對重點，孩子想要什么家長都會千方百計地給予滿足。他們已經無意識地把孩子當成寵物來養了，他們忘記了知識來源于生活，不讓孩子干一些力所能及的家務活，其實等于剝奪了孩子獲取生活知識、生存技能的權利和机會。這樣的結果只能是，孩子得到了比他們的需要過多、過分的愛，就像溫室里的花朵，受不了任何挫折，家長則喪失了教育者的功能。“孩子們沒有經歷過其他壓力，往往缺少承受壓力的能力，”一位老師說，“很多問題最初往往是學生因無法面對學習和生活中的困境，心理承受不了這樣的壓力而采取了逃避和放棄，日積月累，最終讓問題越來越嚴重。”

　　家長過度的愛還給孩子的成長帶來更可怕的后果，很多孩子在幼儿園、學校和在家里完全像兩個人。在集体中，孩子們似乎能和平相處、平等相待，也能遵守規則。但是在家里，孩子從父母的過度關愛中逐漸得出“我很特殊”，再慢慢發展為“我要特殊”。孩子地位從“平等“到“特殊”不停地轉換，一些孩子性格出現了兩面性，現在不少家長對孩子的愛沒有原則，使得孩子凌駕于家庭之上了。

　　教會孩子感恩

　　不少家長抱怨現在的孩子不知道感恩，家長們是否想過，您在為孩子付出的時候有沒有教會孩子感恩？“我們几乎每天能看到，孩子從學校里蜂擁而出，年邁的祖父母第一個動作是接過孩子手中重重的書包。家長們根本沒有讓孩子体會生活中的艱辛，把一切都承擔下來。對孩子的溺愛時間久了，孩子會形成錯誤的認識，對家長的辛苦勞作，他們會習以為常，認為家長的辛苦和自己的坐享其成是天經地義的，沒有任何感激之情，這樣下去，孩子必定懶惰、自私、不知感恩。”一位老師說。

　　“給父母洗腳？怎么可能！他們給我洗才對……”某中學開展“為父母洗一次腳“的感恩活動中牞一個孩子噘著嘴說。听到這番話的父母，可曾后悔過平時過分寵愛孩子，無意識中使孩子由嬌而橫，養成唯我獨尊的個性。特別是有些孩子認為父母、老師的付出是理所當然的，父母任我差遣是他們職責所在。因此實施感恩教育勢在必行，老師家長應常利用各种場合或時机，在孩子的心底播种善的种子，讓孩子用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關愛、支持和援助時，給他人以回報。

　　記得電視中經常有這樣一則公益廣告：夜晚，一位母親打了一盆洗腳水幫老人洗腳，這一情景被家里的孩子看到了，孩子也為媽媽打了一盆洗腳水，學著媽媽的樣子說：媽媽辛苦了……道德教育僅僅靠說教是蒼白無力的，孝敬長輩，學習做人，僅僅讓孩子知道還不夠，更要創造机會去示范，讓孩子在學著做的過程中去感悟，身教重于言教。一些大人一邊教孩子學禮儀，另一邊卻在破坏自己所說的禮儀，他們自己也沒有意識到，有“言傳”而無“身教”的做法，會給孩子造成很大的苦惱和困惑。

　　分數不是命根子

　　与家長在生活上對孩子的放縱相對應的牞是家長對孩子學習上的嚴格要求。一位學生曾形象地描述考試分數揭曉后家長的態度，“考80分回家的肯定是挨媽媽的女子單打，70分的則是爸爸的男子單打，不及格的絕對是爸爸媽媽的男女混合雙打。”考試后家長對于成績不理想的孩子采取的打罵形式，不僅使孩子對學習反感甚至對抗，還加大了孩子心理壓力，使孩子情緒緊張。要么使孩子形成懦弱、退縮、自卑等人格特點，要么使孩子形成嚴重的暴力傾向和攻擊型人格，有些還一步一步走向違法犯罪之路。

　　“如果我考試成績不理想，爸爸媽媽肯定會陰沉著臉，這對我自尊心的殺傷力是100％！”一學生沮喪地說。家長望子成龍心切，對孩子的期望值大大超過孩子的承受能力，結果看不到孩子的优點，一味地實施高壓教育，扼殺了孩子的自尊和自信，嚴重影響了少儿健康成長。許多家長已經品嘗到了這种教育方式釀造的苦酒，孩子沒有責任感，也沒有自理、自立能力，离開了家長的照顧寸步難行；他們的孩子与人交往格格不入，走向社會處處碰壁，遇到挫折就怨天尤人、自暴自棄，甚至走向絕路。未成年人具有破壇子破摔的心理，孩子們渴望得到賞識。家長要善于運用肯定和鼓勵的教育方式，認清成績并不是衡量孩子學習勤奮度的唯一標准，家長不應把分數當成學生的命根子。

　　正如一位教育家所說：不讓孩子品嘗饑餓，他們就不會知道食物的价值；不讓孩子品嘗寒冷，他們就不會知道溫暖的可貴；不讓孩子品嘗挫敗，他們就不知道成功的美妙。是過多的愛和關注剝奪了他們体驗負面經歷的机會。在孩子的成長上，家長要負主責，家庭教育是基礎，家庭無小事，事事有教育，教育無小節，處處是楷模。獨生子女在教育上具有天然的缺失，他們的成長過程中不可避免地會受到更多的關愛，而當他們有問題時卻又缺少适當的排解渠道，因此在獨生子女的教育問題上，成人起著非常重要的作用，孩子們身上出現的問題牞更多是由于家長、老師的教育不當造成的。子女教育是一家一戶的事，但又是關系到國家民族命運的大事。所以牞我們一定要轉換教育觀念，千万別讓你的孩子成為“草莓族”。