●中國科技、經濟、文化的進一步發展都必須依靠自主創新，而創新确實應該從學校抓起；兩年一屆的“全國大學生課外學術科技作品競賽”畢竟是短暫的，要把“挑戰杯”的精神貫穿到各類學校的日常教學中去，關鍵在改革課堂教學

　　●具体如何創新很難在課堂上直接教授，重要的是要在我們的學校里制造創新的气氛

　　●不要指望創新有几個聰明人在課外拍拍腦袋就可以想出來，創新來自思想的碰撞，來自開放的頭腦的對話。這些需要條件，這樣的人才需要長期訓練。而這樣的訓練應該從學校的每一天開始

　　最近大家都在講“創新”，剛結束的“挑戰杯”大賽給了這個話題一個极好的載体。中國科技、經濟、文化的進一步發展都必須依靠自主創新，而創新确實應該從學校抓起；但是，兩年一屆的“全國大學生課外學術科技作品競賽”畢竟是短暫的，要把“挑戰杯”的精神貫穿到各類學校的日常教學中去，關鍵在改革課堂教學，使之有利于創新人才的培養。

　　創新精神的培養离不開創新教育。事實上中國人非常善于學習，學西方的東西甚至比西方人還快，可多半還是模仿性的學習。比如，學美術的普遍長于寫生，寫實功底遠优于西方人，但我們有几位世界級的油畫大師？我們的舞蹈和雜技演員常在技巧性的國際比賽中戰胜西方對手，卻鮮見能和國際舞台經典媲美的原創作品；我們的中小學生在國際數理化奧林匹克競賽中頻頻拿大獎，但強調原創的諾貝爾獎就是与我們無緣。為什么？

　　我們的教育似乎歷來不鼓勵創新，最好的學生多半是那些听得最用心、記得最認真、考得最全面的“复讀机”。教育界雖也有過不少討論，但大多集中在“教什么”上面，很少研究“怎么教”。當然，這也是由于條件所限，中國人口眾多，財力不夠，絕大多數學校沒條件搞小班教學，一堂課几十几百號人听，只好填鴨式滿堂灌。不像在發達國家，從小學到大學都盡可能實行小班制，討論式上課，鼓勵學生發表意見，特別是和老師不一致的意見。我在美國讀了五年研究生，又在美國的大學任教十年，還從來沒听到過現在國內頗為時髦的“逆向思維”的說法——學生之間乃至師生之間的辯論本來是課堂上的正常現象，根本談不上什么“逆向”。

　　如果說中小學生還有些理由把主要精力放在模仿性地學基本功上，那么大學就完全不應該了。大學生特別是研究生已經可以成為科研的生力軍，學生和學生、教授和學生之間的“逆向”互動往往是催生創新靈感的最好環境。可中國的學校里最典型的“逆向思維”還停留在孩子們課余斗嘴玩的“腦筋急轉彎”上，上課鈴一響，立刻就規規矩矩。這樣的“創新”并不是教育的功勞，反倒是針對壓抑創新的教育制度的逆反。少數逆反的天才可能成為杰出的藝術家，但如此獨來獨往的怪才也未必适合于創新的科技和產業，因為那需要創新精神和科學精神的結合。而在以灌輸知識為使命的課堂里培養出來的學生可能有很多應試高手，但動口動手能力普遍較差，好一點的大多也只是外國創新者眼里稱職的文書、畫匠和工匠。

　　事實上，中華民族數千年歷史上也曾有過很多非常出色的創新成果，但卻多半是主流文化之外和知識產權概念出現之前，例如多姿多彩的陶瓷工藝和猴王孫悟空的形象，無論從經濟和藝術角度看都堪稱經典。在近代產業中，我們也有過堪稱世界首創的新項目，例如商人黃楚九創辦于1917年的上海“大世界”，幫助催生了滬劇、越劇、滑稽戲等不少老百姓喜聞樂見的新劇种，創出了周密編排的全日制演藝超市這种全新的文化企業，比當今創意產業的旗艦迪斯尼早了將近半個世紀。過去的這些創新后來往往碰到問題，一旦被奉為經典，就失去了原先的新意，開始陳陳相因，例如某某表演大師的流派，只能老老實實繼承，休想妄言發展。更有甚者，有些原來的好東西連繼承都不能繼承，被种种條條框框限得動彈不得，只有死路一條。

　　近年來，中國制造業的成就舉世震惊，但多半是靠拷貝別人發明的技術，我們自主創新的成果總体上還乏善可陳。在改革開放的初期，拷貝也許是條繞不開的路，就像小學生要從模仿性的描紅學起一樣，但是進了大學就絕不能再滿足于拷貝別人了。借用一句偉人的話，要發展中國人的創新精神，也應該從娃娃抓起。當然，具体如何創新很難在課堂上直接教授，重要的是要在我們的學校里制造創新的气氛和條件，關鍵在一种校園文化的轉換——把我講你記的“獨白文化”改變成互听互動的“對話文化”。對話是思想的碰撞，對話能讓學生通過積极的思考來學習，而不只是被動地接受。從課程設置來看，除了在各類專業課中增加討論課以外，演講課和戲劇課是鼓勵對話交流、激發創新靈感的有效方式，适用于所有學生，不僅教人能說會道，更重要的是教人思維敏捷，善于出新。新加坡有位IT行業的年輕億万富翁，念念不忘他曾受過的戲劇訓練，特在他名為“創意源”的公司大樓里撥出兩層給當年的老師辦戲劇學院。美國有一千好几百個提供學位教育的戲劇院系，而我們的大學長期以來完全排斥戲劇(兩三個專門的戲劇學院除外)，直到近年來才辦起了一些，也還是以傳統的戲劇文學教育為主。整個教育体制中戲劇實踐所占的比重微乎其微，學生到哪里去進行“對話”的訓練和實驗？

　　不要指望創新有几個聰明人在課外拍拍腦袋就可以想出來，創新來自思想的碰撞，來自開放的頭腦的對話。這些需要條件，這樣的人才需要長期訓練。而這樣的訓練應該從學校的每一天開始。